El
aprendizaje de una lengua-cultura extranjera va más allá de las construcciones
lingüísticas, la pronunciación y el vocabulario.
Cuando
un alumno se embarca en el aprendizaje de una lengua, se sensibiliza hacia los
diversos modos de expresión,
conocimiento y relación
de las sociedades
humanas.
Hoy
la escuela se encuentra ante nuevos desafíos:
idear un acercamiento plural a la lengua
extranjera, revisar y repensar enfoques
y tradiciones que han aislado
el trabajo áulico y el aprendizaje
de la lengua extranjera de los contextos políticos, sociales y culturales
respectivos.
Con
el objeto de acercar a los niños a la lengua-cultura extranjera, séptimo grado trabajó durante un mes sobre un país de habla
inglesa: Nueva Zelanda.
Los
niños ubicaron el país hasta entonces desconocido en el mapa utilizando TIC
(Google Maps precisamente), e investigaron distintos aspectos como por ejemplo:
moneda, población, historia, tradiciones, alimentación, cultura Maori,
deportes, gobierno, entre otros.
Las
netbooks han sido fundamentales para que las TIC permitan: ver videos, escuchar nativos con sus rasgos propios de
pronunciación, ver fotografías, leer diarios del país, entre otras
actividades.
Como
cierre del proyecto, la embajada de Nueva Zelanda y su embajadora, la Sra.
Rayleen Liufalani han aceptado nuestra visita al edificio ubicado en el barrio
de Retiro. La escuela fue la primera en haber visitado dicha institución.
En
la visita, los alumnos junto con la
docente de inglés, Mariela Stadlin, la maestra Gabriela Rolla y la directora
Violeta Monla fuimos recibidos por la señora embajadora y dos empleados de la
institución.
Durante
la visita se pudo apreciar obras de arte Maori (Maori carving) talladas a mano,
y la participación de los alumnos en variadas y didácticas actividades
cuidadosamente diseñadas y planificadas por la señora embajadora:
·
Presentación de cada alumno
·
Presentación por parte de la embajadora
·
Entrevista a la embajadora: actividad
articulada con Prácticas del lenguaje (‘Entrevistas’, trabajado con la maestra del
área, Gabriela Rolla)
·
Juego: (quiz) acertijo diseñado por la
embajadora para corroborar conocimientos sobre Nueva Zelanda.
·
Proyección de videos: cómo es el país y
una leyenda Maorí narrada por niños neozelandeses.
·
Juego: competencia de
lectura-pronunciación del nombre una colina (Taumatawhakatangihangakoauauotamateaturipukakapikimaungahoronukupokaiwhenuakitanatahu)
y entrega de premios
·
Cierre con intercambio de ‘souvenirs’.
La
experiencia fue enriquecedora desde lo lingüístico, cultural, cognitivo y
emocional.
